音樂背景

朱俐，香港演藝學院低音提琴專業音樂碩士，前寧波交響樂團低音聲部演奏員。

自幼學習音樂，2008年考入西安音樂學院，師從楊宏業教授，在校期間為西安音樂學院交響樂團首席，並於2009年與西安音樂學院管弦樂團赴歐洲交流演出。2012年以優異成績於西安音樂學院畢業並獲得學士學位。

經多名教授推薦，2012年考入香港演藝學院研讀音樂碩士，師從原香港管弦樂團首席宗小謙老師。碩士在讀期間，參加香港演藝學院交響樂團，並擔任樂團低音提琴聲部首席，在讀兩年間成功舉辦講座音樂會，室內音樂會以及個人獨奏音樂會，於2014年6月畢業並獲得香港演藝學院音樂碩士文憑。

在學習低音提琴十餘年間，曾受教於中央音樂學院陳子平教授、德國法蘭克福音樂學院教授Grunt Klaus、韓國著名低音提琴演奏家金南俊以及倫敦交響樂團首席喬爾.惠靈頓等國內外知名低音提琴大師。
 2013年6月受邀參加荷蘭NJO交響樂團夏季音樂節排練演出，現為香港城市室內樂團，澳門交響樂團與香港中樂團兼職樂手，於2014年9月與香港中樂團合作赴新加坡演出。2014年底至2015年初受邀參加百老匯經典音樂劇《歌劇魅影》香港巡演，同年九月，再次受邀參加《歌劇魅影》廣州站巡演。

2016年8月考入寧波交響樂團，擔任低音提琴聲部代理首席及副首席，至2019年。

教學經驗

2010-2012 大學就讀期間，輔導2位演奏級別學生考入西安音樂學院本科，專業分別為小提琴和低音提琴。

2013-2015年 香港私人學生中一位獲得低音提琴英皇7級考級證書; 輔導2位專業級學生，一位考入美國密歇根州立大學音樂系研究生，現在此學生讀博中(小提琴專業)；另一位於2014年考入美國長島音樂學院音樂演奏碩士(低音提琴專業)。

2016-2019年寧波交響樂團任職期間，擔任寧波鄞州中學(省級重點中學)低音提琴和大提琴聲部導師，並且擔任樂團學生的私人教師，學校內學生共7人(初中生➕高中生)，其中2位初中生考取重點高中的特長生名額，1位初中生獲得浙江音樂學院附中的入學資格，2位高中生分別考取南京大學特長生加分和同濟大學特長生加分，餘下2位今年參加高考。 私人學生部分 1位考取西安音樂學院附中。

樂團經歷

2013-2016 香港城市室內樂團

2013 澳門交響樂團特約演奏員

2013-2015 香港中樂團特約演奏員

2016-2019 寧波交響樂團低音提琴演奏員兼聲部代理首席和副首席

教學風格

教師的選擇對於學生音樂道路是否通暢和順利，心裡對音樂的喜愛程度是有很大影響的， 在我的教學經驗中，教學手法的制定，最主要的依據是學生學琴的目的和學生的性格特徵。尤其教師的專業程度越強，越能給學生和家長帶來更快的科學練琴方法，這些方法不但可以有效地出成績，減少學生抵觸情緒，還可以正確引導學生如何享受音樂和練琴的時光。

一 學習目標
在學琴開始時，首先需要跟家長和學生溝通，幫助學生設立清晰的學音樂的目標。在弦樂，尤其大提琴和低音提琴方面，需要非常專業的老師幫助學生和家長設立適合學生學琴的科學方法和正確的學琴目標。

首先對於初學者（非考學）學樂器前要把樂理部分學好，尤其對於弦樂，初期長時間的扎實的基本功練習決定了學生是否在後期可以更快地把樂曲練好。所以針對這部分的學生，我著重培養的是學生扎實的基本功，基本功猶如建大廈的地基，足夠牢固，後期搭建樓層才能穩固。

對於考學的學生，我主要會先根據需要考學的學校的要求，拆分拉琴任務，如果屬於初學者，需要最快地搭建樂曲的架構，樂曲完成度和上台的情緒穩定程度等都屬於這些範疇。

二 因材施教
根據學生性格特徵制定不同的教學進度和方法。1對1 的樂器課有「私人定制」的屬性，教師最大的責任就是幫助學生和家長找到學生適應的教學方法，把握好鼓勵和進步的「度」，激發學生練習和想要自主學習音樂的興趣，而非家長老師逼著學琴，充滿正向積極的情緒而非抵觸。所以這部分對教師教學經歷的多樣性就有很高的要求。 在我教學的經歷中，針對大部分的學生，平均，我都會花半年的時間瞭解他們內心的真實想法。

最後，我希望借力我擁有的古典音樂演奏背景和人脈交際圈，不但從技術上，用專業的科學練琴方法，幫助學生省時省力地練琴，也可以帶給家長和學生最新的大師班的信息，多接觸國內外知名的演奏家，遊學等，可以借助古典音樂的學習，擴大學生的交際面和知識維度。

可教時段